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五年制师范培养小学教师的问题与对策(2)

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5.组织编写省级统编教学大纲和教材，在教学基本内容上形成共识，各校资源共享，优势互补。

6.对学生实行淘汰机制，把好毕业关，把毕业率卡在一定的范围内，让学生有一定的学业压力。

7.教师专业情意的教育从入学抓起，强化师范生的角色意识。

8.深化教育科研，加强学科支撑，弄清学科基础，处理好本体性知识和条件性知识间的关系。因为高等职业教育的任何一个专业，都是按照社会的职业要求依托相关学科来设置的。

五年制师范教育是一个系统工程，正面临挑战与机遇，必须正视现实。要想走出困境，让五年制师范各专业承担历史重任，完成时代赋予的使命，而要联通教育改革的源头活水，交出完美的答卷。

［1］顾明远.我国师范教育改革的反思［J］.教师教育研究，2006（6）.

［2］朱嘉耀.南通师范学校史［M］.南京：南京师范大学出版社，2012.

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